Mi aventura de ser maestro

La lectura “La aventura de ser maestro” refleja muchos aspectos necesarios para ser un buen profesor. Me hizo recordar mucho la forma con que trabajo actualmente, sin embargo he perdido un poco la comunicación con mis estudiantes, solo en algunos aspectos. Voy a trabajar por recuperar esa atención que les debo, no es que no tengamos buenas líneas de comunicación, sino que solo en algunos ámbitos los he descuidado un poco.
Ahora quiero compartir con ustedes un poco de los cambios que he realizado a lo largo de mis 10 años de experiencia en la docencia.
Durante mi práctica docente tuve que aprender a dejar a un lado el método tradicional con el que mis profesores me educaron, me costó mucho trabajo, pero gracias a la actualización continua y a las experiencias vividas pude lograr un buen desempeño en el aula como mediador del conocimiento.
Comencé a cambiar mi perspectiva de las matemáticas, a ver a los alumnos como seres humanos, aprendí a escuchar sus necesidades, sentimientos, emociones y nivel de partida, dejé de verlos como simples máquinas que desarrollan cálculos y me enfrenté a la realidad de los niveles de partida de cada uno.
Me emocioné mucho cuando logré que los alumnos llegaran a un pensamiento complejo y lograron aplicar los conocimientos a problemas contextualizados.
Sigo trabajando contra la apatía y los malos hábitos de estudio, siempre habrá en que trabajar, sin embargo, me deja mucha satisfacción el logro de que mis exalumnos me recuerdan como un gran profesor transmisor de conocimientos, valores, habilidades y actitudes.
Actualmente considero que mi práctica docente es buena, pero mi reto es disminuir los índices de reprobación que tengo, desafortunadamente no he encontrado la manera, siempre estoy en un dilema, por un lado el bajo rendimiento de los alumnos, la apatía y desinterés no me permiten potencializar sus habilidades, por otro lado, en algunos estudiantes las relaciones afectivas, sentimientos y necesidades se ven muy afectadas por la falta de recursos económicos, y aun mas, los problemas comunes de los adolescentes les producen falta de concentración en la adquisición de conocimientos. La mayoría de los estudiantes de matemáticas no rinden, no es porque esta sea una asignatura difícil, les afecta mucho la preconcepción que tienen de la misma y por eso se rinden antes del intento, como desearía poder quitarles ese paradigma que muchas veces otros docentes les han formado.
Deseo seguir trabajando con estos muchachos y ayudarlos a seguir progresando para que enfrenten la vida de una mejor manera. Sé que no es fácil pero estoy dispuesto a aceptar el reto.

Mi confrontación con la docencia

Les quiero decir que estudié la carrera de Ingeniería Electromecánica en el Tecnológico de la Región Carbonífera (I.T.E.S.R.C.) Desde que estudiaba en la Universidad le explicaba a mis compañeros después de la clase problemas relacionados con matemáticas y física. Desde entonces me llamó la atención enseñar. También cuando era estudiante universitario corregía a mis profesores pues ellos se equivocaban en ciertos ejercicios cuando los explicaban, era yo quien terminaba dando la clase en mi grupo.

A partir de 1995, enseñaba a mis compañeros después de la clase, y con el tiempo en 1998 comencé a dar clases en el CECyTEC de Barroterán, que es donde yo vivo.
Al principio no fue fácil, me enfrenté ante un grupo de alumnos que estaban bajo mi responsabilidad, pero junto con ellos fui aprendiendo a corregir mi labor docente.
Desde este tiempo en adelante he vivido experiencias muy gratificantes dentro de la docencia. Recuerdo que en una ocasión invité a mis alumnos a participar en las Olimpiadas de Matemáticas, de pronto una estudiante de calificación regular levanta la mano y me pregunta si ella también puede participar, le respondo que todos están invitados. Después de la ardua preparación por las tardes llega el día del concurso, mi sorpresa fue que esta alumna junto con otros compañeros pasaron a las siguientes etapas desempeñándose muy bien en cada una de ellas. No obtuvimos ningún lugar a nivel nacional pero el reconocimiento de esa alumna hacia mí y la satisfacción de haberla ayudado a creer en ella fue y sigue siendo gratificante.
Como este caso he tenido muchos que me han hecho darme cuenta de que mi trabajo está aquí, en la docencia, y nunca pienso dejarlo. He ayudado a muchos alumnos a mejorar en Matemáticas y quiero seguir haciéndolo.

Para poder desarrollar sus potencialidades, siempre tomo el papel de mediador y los ayudo a través de problemas reales que los lleven hacia el pensamiento complejo. Las actividades en mi clase comienzan con un saludo y un momento de relajación, retomo los contenidos de la clase anterior y continuamos con el análisis de problemas. Trato que las actividades más sencillas las desarrollen de manera individual y después socialicen para comparar respuestas. Las actividades más complejas generalmente me gusta iniciarlas con una introducción de mi parte que les permita plantear la solución y después permito que ellos lleguen a las conclusiones. Claro que no todos los alumnos pueden llegar hasta el pensamiento complejo, pero siempre estoy dispuesto para cualquier duda que tengan.
Me gusta mucho sacarlos al patio de la escuela y plantearles una situación la cual van a resolver utilizando materiales o estructuras que se encuentran en el ambiente. Después les pregunto si lo que están aprendiendo creen que es útil en su entorno o en el desarrollo profesional y de su vida personal.

No todo es gratificante, sigo luchando contra los malos hábitos de estudio y el desinterés de los estudiantes, razones por las que creo que casi siempre tengo altos índices de reprobación.
Debido a esta problemática a la que me enfrento trato de actualizarme cuando surge una oportunidad. Espero que este taller nos ayude a todos a mejorar en nuestra labor docente.

Los saberes de mis estudiantes

Las tareas que mis estudiantes desarrollan Internet son muy variadas y ellos mismos han propuesto actividades muy creativas que, como expresan, harían la clase más dinámica, interesante y motivadora.

Después de encuestar a algunos alumnos obtuve las siguientes conclusiones:

1. La mayoría de los estudiantes expresan que les gusta chatear con personas de diferentes lugares con el propósito de conocerlas, relacionarse con otras costumbres, aprender palabras utilizadas en otras partes, o saber cosas relacionadas con otras culturas.
Algunas ideas que surgen de los estudiantes para utilizar el chat de manera beneficiosa en el aula se relacionan con hacer preguntas a compañeros sobre dudas que tengan en la asignatura, con el propósito de aprender unos de otros y compartir impresiones. A través del Messenger manifiestan que se pueden dar ideas sobre las tareas, preguntar las dudas al profesor para aumentar los aprendizajes a través de él aún cuando no estén en la escuela, subir tareas que les pida el profesor reduciendo de esta manera tiempos y costos. También el msn puede usarse para preguntar tareas en caso de que no se asista a clases. Utilizando esta herramienta se observa que los alumnos aprenderían unos de otros, todos juntos y además del profesor.

2. Otros estudiantes utilizan Internet para ver o descargar videos relacionados con su deporte favorito, canciones, películas, o su artista preferido.
Consideran que sería divertido aprender a través de videos educativos los cuales pueden bajar y mostrarlos a sus compañeros en el aula, así la clase sería más atractiva y pueden aprender junto con el maestro utilizando la información de los documentales o películas de otros expertos. Pueden entregar sus conclusiones por escrito donde expresen nuevos aprendizajes o la manera en que ellos abordarían una problemática.

3. Para resolver ciertas tareas, los alumnos obtienen información de diversos buscadores, sin embargo a manera de comentario quiero agregar que no saben seleccionarla, para ellos hemos implementado el uso de andamios cognitivos. Los estudiantes proponen que el profesor les suministre diversas páginas de internet que considere más adecuadas en cada caso, así ellos utilizan nuevas direcciones y aprenden del docente.

4. Los estudiantes descargan imágenes las cuales pueden usar en las exposiciones, ya sea de fondo o como herramientas para desarrollar la inteligencia visual. También, funcionan para elaborar mapas mentales. En estas actividades los alumnos manifiestan su creatividad, comparten ideas y aprenden todos juntos. Se requiere que indiquen las páginas de donde adquirieron las imágenes para que otros las descarguen cuando les sea necesario.

5. Por último, los alumnos bajan software para la computadora, pero proponen descargar programas relacionados con la asignatura para aprender de manera más dinámica y motivadora. Consideran que así pueden aprender de otros expertos y poner a prueba los conocimientos que han adquirido junto con el profesor. Pueden entregar un reporte de la práctica desarrollada y anotar las conclusiones correspondientes. También se requiere que trabajen en equipos al descargar software para que otros alumnos aprendan de los que ya lo han hecho.

Cada una de las actividades que los alumnos desarrollan en Internet les permite formar un acervo con la información, música, fotos o videos obtenidos; además, se relacionan con sus amigos y otras personas utilizando msn, chat, o metroflog. En ambos casos, es importante que les ayudemos a distinguir las tareas seguras que pueden llevar a cabo y advertirles contra los peligros que otras encierran. Es importante cerciorarnos de que utilizan esta herramienta de manera apropiada, para ello debemos pedir evidencias que así lo demuestren, en ellas deben exponer qué han aprendido, cómo lo aprendieron, quiénes lo desarrollaron, qué ventajas y/o desventajas encontraron, con el propósito de que construyan aprendizajes y se responsabilicen con relación al uso de las tecnologías. Mediante estas actividades los estudiantes pueden aprender unos de otros y del profesor, se llevan a cabo en el aula, en el laboratorio de informática, en su casa o en cybers; proponen que el desarrollo de las mismas sea a través del trabajo en equipo donde los más adelantados enseñen a los demás.

Concluyo que como profesores también aprendemos de los estudiantes, pues la mayoría de las veces son ellos los que están a la vanguardia con relación a Internet. En mi caso, confirmo que en este u otros campos he aprendido de ellos.